Utilitzem cookies pròpies i de tercers per millorar els nostres serveis i mostrar publicitat relacionada amb les seves preferències mitjançant l'anàlisi dels seus hàbits de navegació. Si continua navegant, considerem que n’accepta l’ús. Pot canviar la configuració o obtenir més informació aquí.
Tancar
Genial Ment
Genial Ment

48 divertits reptes per identificar i potenciar els diferents tipus d’intel·ligència que tots els nens tenen!

Format únic

Begoña Ibarrola va néixer a Bilbao, tot i que viu a Madrid des de fa molts anys. És experta en intel·ligència emocional, intel·ligències múltiples i musicoteràpia. Llicenciada en psicologia, va exercir com a terapeuta infantil durant quinze anys, fins que el 1996 va decidir dedicar-se en exclusiva a l'escriptura, la investigació i la docència. Fa més de trenta-nou anys que imparteix cursos de formació al professorat i a famílies en diferents institucions, i ha publicat més de dos-cents contes, alguns dels quals han estat traduïts fins a nou idiomes. A més de fer cursos d'Educació Emocional i d'Intel·ligències Múltiples en diferents centres de formació de professors, és investigadora en Ne...

Llegir-ne més

INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES: UN NOU CONCEPTE D'INTEL·LIGÈNCIA 

Si hi ha alguna cosa que resulti gratificant a pares i educadors és, sens dubte, ajudar nens i nenes a desenvolupar tot el seu potencial i a ser feliços. Per això, cal que observem els infants amb atenció des de ben petits: quins gustos i quines preferències tenen, què els agrada fer més que cap altra cosa al món, què fan quan ningú els diu el que han de fer, a quina activitat es lliuren amb passió… Les conclusions a què arribem després d’haver-los observat ens serviran per

...

La intel·ligència lingüística és la capacitat de fer servir les paraules amb eficàcia, en forma oral o escrita; en definitiva: saber comunicar-se. Està involucrada amb la lectura i l’escriptura, i amb la comunicació oral. Inclou la sensibilitat pels sons i les paraules amb els matisos de significat, el ritme i les pauses. Es relaciona amb el potencial per estimular i persuadir per mitjà de la paraula.

Inclou l’habilitat per manipular la sintaxi o els significats del llenguatge. Alguns usos incorporen la retòrica (emprar el llenguatge per convèncer altres persones d’actuar d’una manera determinada), la mnemònica (utilitzar el llenguatge per poder recordar

...

La intel·ligència logicomatemàtica és la capacitat d’utilitzar els nombres de manera efectiva i de raonar adequadament. Inclou la sensibilitat als esquemes i a les relacions lògiques, les afirmacions i les proposicions, les funcions i altres abstraccions relacionades. Involucra la capacitat de moure’s amb comoditat pel món dels nombres, fer càlculs, preveure riscos, anticipar conseqüències i decidir inversions.

Implica la capacitat per entendre les relacions abstractes. És la que s’utilitza quan cal resoldre problemes de lògica i matemàtiques. És el tipus d’intel·ligència més complex quant a l’estructuració, i s’associa al pensament científic.

Segons Gardner, s’expressa a través de quatre competències i habilitats:

Ser capaç

...

la intel·ligència visuoespacial és la capacitat de formar mentalment representacions espacials i operar-hi amb finalitats diverses. Té la capacitat de percebre imatges externes i internes, recrear-les, transformar-les o modificar-les, recórrer l’espai o fer que els objectes el recorrin, i produir o descodificar informació gràfica. Permet crear models de l’entorn visuoespacial i efectuar transformacions a partir d’aquest mateix model, fins i tot en absència d’estímuls concrets. Aquesta capacitat es relaciona directament i ben aviat amb l’habilitat dels individus per fer construccions amb blocs, la capacitat de poder imaginar objectes en l’espai, ombres, projeccions, angles, muntar i desmuntar objectes mecànics, orientar-se, etc.

Des

...

La intel·ligència cinestètica i corporal és la capacitat per utilitzar el propi cos, ja sigui del tot o parcialment, en la solució de problemes, en la interpretació o en la creació de productes, i en l’expressió d’idees i sentiments. Inclou habilitats de coordinació, destresa, equilibri, flexibilitat, força i velocitat, com també la capacitat cinestèsica, la percepció de mesures i volums, i la manipulació d’objectes.

Segons Gardner, aquest tipus d’intel·ligència té dues manifestacions bàsiques:

En primer lloc, el control de moviments corporals propis.En segon lloc, el maneig d’objectes expressat en habilitats manuals per fer activitats detallades i precises.

Cal subratllar que l’habilitat cinestèsica en

...

La intel·ligència musical és la capacitat de percebre, discriminar, transformar i expressar les formes musicals. Des d’un punt de vista més general, involucra la capacitat de captar l’estructura de les obres musicals, reproduir una cançó i ser sensible als sons de l’entorn.

La intel·ligència musical té les seves pròpies normes i estructures de pensament, les quals no es troben vinculades necessàriament a altres tipus d’intel·ligència. La música és un llenguatge que té les seves normes i una gramàtica pròpia.

Segons Gardner, aquesta intel·ligència s’expressa a través de tres competències bàsiques:

Sentit per als timbres o les freqüències
Sentit per al ritme
Sentit per

...

La intel·ligència naturalista és la capacitat de distingir, classificar i utilitzar elements del medi ambient, objectes, animals o plantes. Permet reconèixer i classificar espècies de la flora i la fauna. Ajuda a distingir les espècies de l’entorn que són valuoses o perilloses, i a categoritzar organismes nous o poc familiars. Inclou les habilitats d’observació, experimentació i reflexió, i la capacitat de posar en qüestió el nostre entorn.

L’atracció per descobrir el món natural i la inquietud per desvelar els misteris de la natura en són les manifestacions més significatives. Segons Gardner, les capacitats essencials d’aquesta intel·ligència inclouen l’observació, la reflexió, l’establiment

...

La intel·ligència intrapersonal és la capacitat de comprendre els altres i actuar en situacions socials, posar-se al lloc de l’altre i saber tractar-lo, i percebre i discriminar emocions, motivacions i intencions. Inclou sensibilitat per identificar expressions facials, la veu, els gestos i les postures, capacitat per establir relacions i mantenir-les i d’assumir rols dins d’un grup. Fem servir aquesta intel·ligència per diferenciar les persones, col·laborar amb elles, orientar-les o bé per manipular-les o aconseguir alguna cosa.

S’observa en infants que, ja quan són petits, reclamen relació afectiva amb l’entorn; els agrada estar amb altres nens i nenes, es mostren empàtics i

...

La intel·ligència intrapersonal és la capacitat de comprendre’s un mateix i reconèixer les pròpies emocions i sentiments, saber veure amb claredat les raons que porten a reaccionar d’una manera o d’una altra i comportar-se en correspondència a les necessitats, els objectius i les habilitats personals. Permet l’accés al món interior, i sap aprofitar la informació que se n’obté i orientar l’experiència.

Aquesta intel·ligència inclou una imatge precisa d’un mateix (debilitats i fortaleses), tenir consciència dels estats d’ànim interiors, de les intencions, les motivacions, els temperaments, els desitjos, i igualment es manifesta capacitat per a l’autodisciplina, l’autocomprensió, l’autoestima, l’autoconfiança i el control

...

INTERVAL D'EDAT QUE CORRESPON A CADA INTEL·LIGÈNCIA

Cadascuna de les intel·ligències té la seva «finestra d’oportunitat», és a dir, un interval d’edats en el qual el cervell és especialment eficient en aquest tipus específic d’aprenentatge. De totes maneres, cal tenir en compte que el tancament de la finestra només suposa una dificultat superior per aprendre, però mai un impediment de l’aprenentatge, ja que el cervell és plàstic i és capaç d’aprendre durant tota la vida.

Més informació a